EFFECTIVE FORMS OF IN-SERVICE TEACHER TRAINING
DOI:
https://doi.org/10.28925/2414-0325.2021.108Keywords:
teacher; in-service teacher training; forms of in-service training; types of in-service training; training; master class; lifelong learning; computer animationAbstract
Recently, when choosing types of in-service teacher training, the emphasis has shifted towards increasing the activity of participants in the educational process. Therefore, more effective are those types that are based on active interaction and intensive communication, based on unique life and professional experience and willingness to share it. Among such types of in-service teacher training, the authors distinguish participation in trainings, during which attention is paid to the practical development of skills through their own educational experience, and master classes, during which attention is paid to practical demonstration of creative solutions to a problem, new methodology, technology, author's model. The Department of Computer Science of Makarenko Sumy State Pedagogical University developed short courses of in-service teacher (computer science, physics, mathematics) training of Sumy region, which are focused on the formation / development of skills to create computer animations to support the educational process which was organized as trainings and master classes. The pedagogical experiment consisted in a comparative study of the effectiveness of selected learning forms (training or master class) for heterogeneous groups (groups of teachers with different experience). In addition, the following things were determined: degree of use of IT in professional activities, willingness to use computer animation at lessons, self-assessment of skills to develop computer animations for the learning purpose. According to the results of the experiment, it was found that the master class was more effective for teachers with less than 10 years of experience, and training – for teachers with more than 10 years of experience.
Downloads
References
Ayvaz-Tuncel Z., Çobanoğlu F. In-service Teacher Training: Problems of the Teachers as Learners. International Journal of Instruction, 2018, 11, 4, P. 159-174.
Doukakis S., Koilias C., Adamopoulos N., Giannopoulou P. Computer Science Teachers’ In-service Training Needs and Their Technological Pedagogical Content Knowledge. In: Lytras M.D., Ruan D., Tennyson R.D., Ordonez De Pablos P., García Peñalvo F.J., Rusu L. (eds) Information Systems, E-learning, and Knowledge Management Research. WSKS 2011. Communications in Computer and Information Science, 2013, vol 278. Springer, Berlin, Heidelberg. doi.org/10.1007/978-3-642-35879-1_36
Kert S.B. A Proposal Of In-Service Teacher Training Approach For Computer Science Teachers. European Journal of Educational Research, 2019, 8(2), P. 477-489. doi.org/10.12973/eu-jer.8.2.477
Osamwonyi E. In-Service Education of Teachers: Overview, Problems and the Way Forward. Journal of Education and Practice, 2016, 7, 26, P. 83-87.
Rehbein L., Labbé C., Campos M. Enlaces’ In-service Teacher Training Strategies: A Review of Critical Features. Interactive Educational Multimedia, 2003, 6, P. 93-109.
Семеніхіна О.В., Юрченко А.О., Сбруєва А.А., Кузьмінський А.І., Кучай О.В., Біда О.А. Відкриті цифрові освітні ресурси у галузі ІТ: кількісний аналіз. Інформаційні технології і засоби навчання, 2020, Т. 75, №1, С. 331-348. https://doi.org/10.33407/itlt.v75i1.3114
Суйкова О. А., Большакова З. М. Формы повышения квалификации педагогов в США. Инновационное развитие профессионального образования, 2020, 3 (27), С. 69-74.
Осадчий В. В. Методы, формы и средства профессиональной подготовки учителей-тьюторов в условиях дистанционной формы обучения. Pedagogics, psychology, medical-biological problems of physical training and sports, 2010, 6, С. 82-86.
Касаткина Н. С., Немудрая Е. Ю., Шкитина Н. С., Циулина М. В. Школьный семинар в системе профессионально-педагогической подготовки будущего учителя. Вестник Южно-Уральского государственного гуманитарно-педагогического университета, 2017, 10, С. 40-45.
Коровкина Н.И., Филонова О.В. Фестиваль открытых уроков как форма внутрифирменного повышения квалификации педагогов. Образование. Карьера. Общество, 2019, 3 (62), С. 48-51.
Борисова О. Н. Организационно-педагогические условия проведения конкурсов профессионального мастерства работников предприятия. Проблемы современного педагогического образования, 2019, 63-3, С. 7-10.
Федяева А.А. Тренинг как метод обучения и развития персонала. Экономика и менеджмент инновационных технологий, 2017, № 5. URL: http://ekonomika.snauka.ru/2017/05/ 14925.
Масесьянц М.Г., Базалий Р.В. Применение тренингов в образовательном процессе. Молодой исследователь Дона, 2020, 6 (27), С. 66-69.
Кленина Л. И., Куликова Т. А. Интеллектуальный тренинг – соревнование на практическом занятии по математике. Глобус: психология и педагогика, 2019, 7 (35), С. 4-6.
Цибикова О. А. Мастер-класс как форма групповой работы с педагогами. Межпоколенческие отношения: современный дискурс и стратегические выборы в психолого-педагогической науке и практике, 2020, 1, С. 282-285. doi: 10.24411/9999-047A-2020-00080
Устюжина А. Ю. Мастер-класс как технология развития профессионально-педагогической рефлексии у будущих педагогов профессионального обучения. Проблемы современного педагогического образования, 2019, 63-1, С. 340-343.
Житєньова Н.В. Майстер-клас як ефективна форма підготовки майбутнього вчителя до застосування технологій візуалізації у предметно-професійній діяльності. Фізико-математична освіта, 2019, Вип. 1(19), С. 55-61.
Юрченко А.О., Логвін А. В., Лаштун О. В., Безверха К. М., Семеніхіна О. В. Про візуалізацію навчального матеріалу засобами flash-технологій (на прикладі вивчення тригонометричних функцій). Фізико-математична освіта, 2017, Вип. 1 (11), С. 128-132.
1.jpg)
